} L’ANGOLO DELLA CASA

Si tratta di una piccola zona protetta allestita con pareti di legno al cui interno maschi e femmine possono sperimentare insieme.

Materiali: cucina, asse da stiro, telefono, pentole, piatti, bicchieri, attrezzi da cucina, scatole di prodotti alimentari, alimenti in plastica, contenitori, cestini, tovagliette, carrello della spesa, borse, bambole, passeggini e lettini.

Obiettivi: favorire l’osservazione, l’imitazione e la proiezione, l’identificazione e il riconoscimento del sé.

} L’ANGOLO MORBIDO

Si propone come un nido nel quale muoversi per esplorare, ma anche nel quale rannicchiarsi per ascoltare una musica o essere cullati. Un tappeto di gommapiuma rivestito di materiale lavabile e qualche cuscino senza parti che si staccano (come bottoni o ganci), suggeriscono già l’idea di quest’angolo. Punto di riferimento a livello spaziale ed emotivo, posto protetto, luogo- rifugio per gli intrecci relazionali più intimi, per i momenti che “ricaricano” prima di ripartire per nuove esplorazioni ed esperienze, perché i bambini hanno bisogno di luoghi appartati e protetti per le loro relazioni più intime, con se stessi, con l’adulto, con un altro bambino.

} L’ANGOLO DELLA LETTURA

Fornito di un grande tappeto e di un espositore per libri, questo spazio favorisce l’approccio cognitivo al libro in situazioni sia di uso autonomo sia di piccolo gruppo. La disponibilità di libri diversi per forma, consistenza e caratteristiche percettive aiuta il bambino ad arricchire le prime informazioni, appagando il suo naturale bisogno di conoscenza. La narrazione di storie e favole da parte degli educatori permette inoltre un rapporto più intimo con il piccolo gruppo e il singolo bambino.

Materiali: libri di vario tipo (diversi per forma, argomento, materiale, dimensioni, caratteristiche percettive), giornalini, registratore, audiocassette, pupazzi dei personaggi delle fiabe e dei libri disponibili.

} L’ANGOLO DELLO SPECCHIO

Questo angolo suggerisce moltissime esperienze di gioco alla scoperta della propria immagine e di quella dei compagni. Cercare di catturare l’immagine che lo specchio rimanda, vedersi e riconoscersi, è un gioco che meraviglia e appassiona anche i più piccoli. Lo specchio deve essere ben appeso alla parete e costruito in modo da poter resistere ai continui colpi dei bambini.

Materiali: specchio antisfondamento da parete o da pavimento, carte lucide, tappeto.

 } L’ANGOLO DELL’IDENTITÀ

E’ uno spazio che raccoglie informazioni e testimonianze e si arricchisce nel tempo. Costituito essenzialmente da un pannello appeso alla parete cui attaccare immagini e scritte, aiuta i bambini a fare l’appello, a mantenere viva la storia delle proprie esperienze di vita (i compleanni, le ricorrenze, le tradizioni, la famiglia, gli amici).

Materiali: pannello, contenitori per immagini e album fotografici.

} L’ANGOLO PSICOMOTORIO

Un angolo della sezione costituito da morbidi tappetoni a terra e pareti al muro.

Qui i bambini hanno la libertà di rotolare. Fare capriole e utilizzare blocchi psicomotori capaci in grado di creare semplici ma significativi percorsi motori. Salire, scendere, camminare, saltare queste sono le funzionalità dell’angolo.

} L’ANGOLO DELLE COSTRUZIONI E DEGLI INCASTRI

In questo spazio è bene predisporre mobili con scaffali a cassetti e un tappeto. I bambini trovano in questo spazio numerose occasioni per stimolare la loro fantasia e inventare nuovi modi di giocare: da soli o in piccoli gruppi esplorano, assemblano, realizzano le loro prime strutture scoprendo così caratteristiche e comportamenti degli oggetti.

Materiali: costruzioni in legno e plastica, contenitori con ruote, puzzle, domino, scatole di diverse dimensioni.

 } CENTRO GRAFICO PITTORICO E DELLA MANIPOLAZIONE

E’ importante incoraggiare i bambini ad esprimersi seguendo itinerari che conservino la loro gioia di fare, agire e modificare la realtà. Per questo è indispensabile disporre di spazi adeguati, organizzati e attrezzati con materiali variati, abbondanti, ricercati insieme e disposti nell’ambiente con ordine e cura.

L’aula è delimitata da un grande pannello alla parete per poter dipingere e conoscere lo spazio verticale.

Il presepe vivente fa parte della tradizione della nostra scuola e coinvolge tutti i livelli, dallo “spazio bambini”, alle materne e ai licei, si colloca in tale contesto.

Fare un viaggio nella tradizione vuol dire attraversare questo flusso di vita e scoprirne il senso. Guardare, avvicinarsi, riconoscere quello che il fatto della nascita di Cristo ha generato, di poesia, storia, musica, arte, in un formidabile incontro fra le diverse discipline è il lavoro di questo percorso.

Le Scuole del “ Nido”, dell’Infanzia, insieme alla Scuola Elementare organizzano una festa per le proprie famiglie e per i bambini del quartiere e della città. Per questo momento le maestre preparano una drammatizzazione e lavorano sulla musica, sulle scenografie, sui costumi.

E’ l’occasione di intensa attività che vede coinvolti anche i genitori. Queste sono esperienze particolarmente significative dal punto di vista didattico e culturale.

La scuola in varie occasioni rimane aperta fino a sera e i bambini possono osservare incuriositi il “via vai” dei genitori che dipingono o preparano strutture.

Il Carnevale delle Scuole materne ed elementari si svolge in viale M. Ceccarini dove si affollano famiglie intere; contemplano i bambini mascherati, osservano divertiti le esibizioni di maestre che cantano, raccontano storie, danzano per far festa con i loro bambini.

La Festa fa parte della tradizione delle scuole della Karis. E’ un occasione di grande unità per alunni e genitori che possono vedere in atto la verticalità della scuola che parte dai bambini del Nido fino ad arrivare ai ragazzi del licei. La festa sarà particolarmente ricca di manifestazioni interessanti, interventi significativi sul problema educativo e performance musicali. Le serate sono occasioni per cenare e far festa insieme.

La scuola diventa quindi un luogo comunitario che accompagna il cammino del giovane, verso un’esperienza educativa che genera un gusto del vivere che attraversa il quotidiano, e gradualmente trasforma la vita in uno spettacolo di gioia per sé e per gli altri.

La festa della Karis non è “festa perché un triste anno di scuola è finito, e finalmente si fa vacanza e si può vivere”, ma è festa per un cammino comunitario, umano e culturale, che ha raggiunto il suo scopo. E’ la festa per il raggiungimento non della fine, ma del fine.